在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。”思政工作的根本是做人的工作，思政工作要想因事而化、因時而進、因勢而新，關鍵也要做到知行合一，遵循“知、信、行”的價值邏輯和實踐要求，始終做到知之深、信之篤、行之實，不斷激發思政課的生命力。

　　思政課的學習踐悟過程，本身就是一個認知建構、情感激發、價值確立的過程，這其中，教師的作用是積極引導和幫助學生解決“知與不知”“認知與認同”“認知與踐行”等三對矛盾，以此在教學互動和價值形塑中實現“明理”“悟道”“篤信”“力行”等階段性躍遷。換言之，既要把思政的常識、觀點和道德、規范內化為個體的價值自覺，又要外顯為品德行為、道德踐履和行動自覺，以此實現“知、信、行”三者的有機統一和實踐轉換。

　　明理才能產生“真知”。思政課叫不叫座，學生愛不愛聽，主要在於教師能否真正解疑釋惑、析事明理。如果一味機械化地向學生灌輸，再高深、再正確的理論也難以說服人和打動人。而聚焦問題、貼近現實，通過講故事、解析案例等多種形式，把精妙的理論變成淺顯易懂的道理，培養學生觀察分析和解決問題的實際能力，讓學生知其“是什麼”“為什麼”以及“何為”，這樣的思政課才會入耳、入腦、入心。

　　悟道才能帶來“篤信”。思政課有沒有影響力和震撼力，關鍵在於傳道者自己首先要明道、信道，堅持教書和育人、言傳和身教、潛心問道和關注社會相統一，用人格的力量去征服和感化學生的心靈。此外，篤信還立足